Educação Online

 Apresentação do tema Educação a Distância: conceitos, características e fundamentos, na qual são desenvolvidos os seguintes assuntos: Paradigmas na EaD; Desafios na Educação a Distância; Qualidade na Educação Online; Dificuldades na Educação Online; O  professor universitário e a EaD; Professor Online e a  Interatividade na EaD; Competências e Habilidades do Aluno Online; AVA; Comunidades Virtuais de Aprendizagem.

Decreto nº 9.057/2017, revoga o Decreto nº 5.622/2005, que regulamenta o artigo 80 da LDBEN. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/D9057.htm

Portaria nº 1.134/2016, que revoga a Portaria MEC nº 4.059/2004. Disponível em: https://portal.ufrrj.br/wp-content/uploads/2016/10/Portaria_1134_10_10_2016_disciplinas_ead.pdf

Portaria Normativa nº 11/2017, estabelece normas para o Credenciamento de Instituições e oferta de cursos superiores a distância. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=66441-pn-n11-2017-regulamentacao-ead-republicada-pdf&category_slug=junho-2017-pdf&Itemid=30192

Modelos de Blended Learning

 

Leitura do artigo:

VÁSQUEZ ASTUDILLO, M.; NOGUEIRA, V. dos S. Blended learning: modelos pedagógicos para o ensino superior. Roteiro, [S. l.], v. 47, p. e27577, 2022. DOI: 10.18593/r.v47.27577. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/27577. Acesso em: 13 set. 2022.

 

 

Dupla	Modelo Pedagógico
Márcia e José Kleber	1. Modelo Blended Learning 3-C de Kerres e Witt
Rafael, Meijores	2. Modelo Blended Learning de três fases da aprendizagem de Roberts
Nelson e Rosely	3. Modelo Blended Learning Flexível e Cíclico de Andaimes de Wenger e Ferguson
Lenilda e Fellipe	4. Modelo Blended Learning Comunidade de Inquirição de Garrison e Vaughan
Cristiane e Douglas	5. Modelo Blended Learning de Comunicação Estratégica de Peñalosa
Weider	6. Modelos Blended Learning de Staker e Horn
Ana Graziella e Regina	7. Modelo de Blended Learning Mosal-b de Vásquez
Janaína e Jessica	8. Active Blended Learning (ABL), Universidade de Northampton

 

Concepção e Produção de Material Didático

 

Dupla	Texto para Leitura
Mariana Viviane	SÁ, Eliana M.; PINTO, Anamelea C.; MERCADO, Luis P. Gestão do processo de elaboração de guias para o aluno de educação a distância. In: LEITE, Carlinda; ZABALZA, Miguel (cords.). Ensino superior: inovação e qualidade da docência. Porto, Portugal: Unversidade do Porto, Centro de Investigação e Intervenção Educativa (CIEE), 2012, p. 8995-9012. Disponível em: https://www.fpce.up.pt/ciie/cidu/publicacoes/livro_de_textos.pdf
Julio Isis C. Isis P	MERCADO, Luis P.; SILVA, Guilmer B.; PIMENTEL, Fernando S.; SÁ, Eliana M.; MILITO, Cláudia M.; ZANCAN, Cláudio. Planejamento e produção de material didático para educação online: avaliação dos módulos do curso online Capacitação de Empresários e dos Atores do Sistema Alagoano de Inovação. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro, v. 42, n. 2, p. 98-117, maio/ago 2016. Disponível em: http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/download/87/74
Vitória Vanessa S.	MERCADO, Luis P.; SILVA, Maria Auxiliadora S.; Avaliação de materiais didáticos para educação online dos cursos UAB na perspectiva analítica e reconstrutiva. Revista e-Curriculum, São Paulo, n. 11, v. 2, p. 537-553, ago 2013. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/download/6220/12473
Emanuelly Nyron	GALDINO, Danielle P.; MERCADO, Luis P. Avaliação de material didático em vídeo para educação a distância: um estudo de caso do Curso de Especialização do Programa Nacional de Formação em Administração Pública. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 22, n. 3, p. 230-263, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/download/19805/10612
Deyse Steófanes	PINTO, Anamelea C.; BASTOS FILHO, Jenner B. Autoria, autonomia e ética na educação a distância. Perspectiva, Florianópolis,  v. 30, n.1, p. 155-172, jan/abr/2012. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/download/2175-795X.2012v30n1p155/21917
Kelly Tibério Rutinea	INEP. Instrumento de avaliação de cursos de graduação presencial e a distância: autorização. Brasília: INEP, 2017. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/instrumentos/2017/curso_autorizacao.pdf
Artur Amabia	INEP. Instrumento de avaliação de cursos de graduação presencial e a distância: reconhecimento e renovação do reconhecimento. Brasília: INEP, 2017. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/instrumentos/2017/curso_reconhecimento.pdf
Adriana Aparecida	INEP. Instrumento de avaliação institucional externa presencial e a distância: credenciamento. Brasília: INEP, 2017. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/instrumentos/2017/IES_credenciamento.pdf
Vanessa Sátiro	INEP. Instrumento de avaliação institucional externa presencial e a distância: recredenciamento. Brasília: INEP, 2017. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/instrumentos/2017/IES_recredenciamento.pdf
	PIMENTEL, Fernando S.; MERCADO, Luis P.; PINTO, Anamelea C. Indicadores para avaliação de cursos em EAD. Actas Edutec 2010. Bilbao, Espanha, 2010. (Enviado em arquivo).

Construa um mapa conceitual com as informações relacionada ao material didático para Educação a Distancia presente na leitura indicada a dupla/trio: características, tipos de materiais e mídias, produção, critérios ou indicadores de qualidade, critérios de escolha, formas de apresentação, linguagem, dentre outros. Utilize software de construção de mapas a escolha e publique no grupo whatsapp da turma.

Sites para Elaboração de Mapas Conceituais

Cmap Tools – http://cmap.ihmc.us/

Edraw Mind Map – https://www.edrawsoft.com/freemind.php

Mindmeister – https://www.mindmeister.com/pt

Mindnode - https://mindnode.com/

XMind - https://www.xmind.net/

Bubbl.us - https://bubbl.us/

Coggle – https://coggle.it/

Popplet – http://popplet.com/

Análise do Design Didático de Cursos Online

Exploração dos módulos Moodle do Curso Formação de Professores para a Docência Online.

Dupla	Módulo
Márcia e José Kleber	Módulo 2 - Políticas de Educação e Comunicação http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11
Adrian, Meijores e Rosely	Módulo 3 - Psicologia da Aprendizagem http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11
Nelson e Rafael	Módulo 4 - Educação e Comunicação Interativas http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11
Lenilda e Fellipe	Módulo 5 - A Internet e suas Interfaces http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11
Cristiane e Douglas	Módulo 6 - Ambientes Virtuais de Aprendizagem http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11
Weider e Janaína	Módulo 7 - Multimídia e Educação http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11
Ana Graziella, Regina e Jessica	Módulo 8 - Cartografia Cognitiva e Investigativa http://saladeaulainterativa.pro.br/moodle/course/view.php?id=11

Elabore infográficos utilizando Canvas, contendo:

A. Ementa

b. Objetivos de aprendizagem

c. Organização dos conteúdos

d. Atividades propostas

e. Recursos utilizados

f. Avaliação do módulo

23 de Agosto - Planejamento da Disciplina/Módulo de Curso a Distância

 

1. Leitura das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso escolhido para ensinar no ensino superior e de um PPC de uma instituição que o ofereça.

As DCN dos Cursos Superiores consiste em dois documentos: 

- o parecer, que apresenta o histórico da profissão, os saberes a serem trabalhados na formação, o perfil do egresso e a organização curricular;

- a resolução, que é a norma aplicada.

As DCN em vigor estão publicadas no Portal do MEC, disponibilizADAS EM:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12991

2. Escolha o componente curricular (disciplina) do curso, o qual será o(a) docente responsável e elabore o plano de curso para o mesmo, no qual serão produzidas propostas de aulas com e-atividades. O plano deverá conter ementa do componente curricular (disciplina), objetivos, conteúdos programáticos, metodologia, avaliação, bibliografia básica e complementar e cronograma de atividades. 

 

Estrutura do Plano de Curso/Componente Curricular

Titulo do Curso/Componente Curricular - tema e ementa a ser trabalhada.

Carga Horária: tempo em horas e semanas de duração do módulo.

Ementa: ementa prevista no projeto pedagógico do curso ou sinopse do curso.

Objetivos de Aprendizagem - o que o estudante poderá aprender com este módulo. Indica claramente o que é esperado do estudante: quais mudanças esperamos que aconteçam a partir do estudo do módulo? O objetivo de aprendizagem deve indicar um comportamento passível de avaliação. Aulas bem sucedidas devem ter seus objetivos alcançados e isso só se confirma pela avaliação da referida aula. Os objetivos previstos devem ser discriminados quanto ao desenvolvimento conceitual (foco na aquisição do conhecimento), procedimental (desenvolvimento de habilidades e a aplicação do aprendizado pelo discente em sua atuação profissional) ou atitudinal (aquisição de valores, atitudes e comportamentos a ser observado na atuação profissional).

Conteúdos e atividades - listar os conteúdos dos módulos, indispensáveis para que o estudante possa acompanhar a proposta de aulas online. Os saberes representam o conhecimento necessário para a formação holística por meio desenvolvimento cognitivo, de habilidades e de atitudes, que devem ser aplicados em sua atuação profissional. Devem ser elaborados em nível crescente de complexidade e considerar os condicionantes histórico-sociais, conforme propõe a tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos.

Desenvolvimento Metodológico - Ao selecionar as estratégias e ferramentas do AVA deve-se considerar como critérios fundamentais a relação teoria e prática, a apresentação de experiências destaques, a problematização do saber e a identificação de possíveis soluções para a resolução da situação-problema institucional.  Exemplos: estratégias de leitura, de socialização do resultado de uma pesquisa ou de um trabalho de grupo, uso de áudios ou vídeos, jogos (incluindo os virtuais), simulações, jornais, livros, revistas, blogs, links de portais ou sites, podcasts ou áudios, softwares educacionais para criação de jogos, experimentações. 

Avaliação - pode ser diagnóstica, formativa e somativa. Nesse contexto, deve-se discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula, as atividades e os critérios adotados para correção das atividades.

Bibliografia - indicar a bibliografia a ser lida para o desenvolvimento do módulo e apresentar bibliografia para o aprofundamento do estudo acerca dos aspectos trabalhados nos conteúdos.

3. O plano será revisado e finalizado no Canva (https://www.canva.com/)  ou editor similar para posterior publicação no e-book 1 da disciplina. 

16 de Agosto - Primeira Aula - Metodologia de trabalho da disciplina. Educação Online

1. Apresentação da turma

a. Trajetória pessoal e profissional na educação a distância.

b. Experiências e Aprendizagem com aulas online no contexto pandêmico.

c. O que espera aprender na disciplina e com o grupo.

d. Qual será o módulo/curso que construirá na disciplina.


2. Apresentação do blog e do plano de curso da disciplina.

3. Organização das duplas.

Plano de Curso

 UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

MESTRADO/DOUTORADO EM EDUCAÇÃO

 

Disciplina	Código	C.Horária	Ano/Turma
Concepção e Produção de Materiais Didáticos para Educação Online	EDU.039	60 horas Ter.14-17h	2022.2 M/D

 

Professor: Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado – luispaulomercado@gmail.com

Blog da Disciplina: https://prodmatdidufal.blogspot.com/

Grupo no Wathsapp: Prod.Mat.Didát.UFAL2022.2

 

Ementa

Análise de materiais didáticos segundo a natureza, tipologia, elementos e dimensões textuais. Curadoria de conteúdos educacionais. Concepção, planejamento e produção de materiais didáticos digitais para diferentes níveis de ensino, componentes curriculares e demais componentes formativos, promovendo ambientes e práticas pedagógicas inovadoras utilizando TDIC. Direitos autorais nos materiais para educação online. A escrita dialogal Características e aplicabilidade dos diferentes tipos de materiais didáticos na educação online.

Objetivos

- Contextualizar as e-atividades de aprendizagem na metodologia de ensino e aprendizagem online.

- Estudar os elementos teóricos e práticos da concepção, planejamento e produção de material didático para educação online e híbrida.

- Conceber, desenhar e desenvolver um curso/módulo/unidade curricular para educação online.

- Desenvolver e-atividades de aprendizagem e a avaliação para momentos síncronos e assíncronos.

- Utilizar estratégias didáticas inovadoras envolvendo uso de ambientes de aprendizagem na educação online.

 Conteúdos

- E-atividades de aprendizagem online e híbridas

- Modelos pedagógicos colaborativos, construtivistas e de aprendizagem pela descoberta na educação online e híbrida.

- Desenho de atividades de aprendizagem em ambientes digitais.

- Ética aplicada ao ambiente digital.

- Design pedagógico nos materiais didáticos digitais.

 Cronograma de Aulas

Data	Conteúdos
16 AGO	Metodologia de trabalho da disciplina. Planejamento na Educação Online
23 AGO	Modelos Pedagógicos para a Educação Híbrida no Ensino Superior
30 AGO	Concepção e planejamento de material didático para educação online: análise de cursos online.
13 SET	Análise de design didático de curso online.
20 SET	Parâmetros para a construção de materiais educacionais digitais baseados no design pedagógico.
27 SET	Roterização de mídias para produção de material didático para educação online.
04 OUT	Elaboração, análise e uso de diferentes materiais didáticos na educação online.
11 OUT	Construção de e-atividade do Curso Online ou Híbrido
18 OUT	Construção de e-atividade do Curso Online ou Híbrido
25 OUT	Construção de e-atividade do Curso Online ou Híbrido
08 NOV	Construção de e-atividade do Curso Online ou Híbrido
22 NOV	Apresentação dos Módulos Produzidos
29 NOV	Apresentação dos Módulos Produzidos e Avaliação da disciplina

 

 Metodologia

A disciplina se dará na modalidade presencial ou híbrida, com aulas com debates a partir da leitura e análise crítica de textos, uso de TIC, estudo individual e em grupo com materiais online e leituras indicadas.

A dinâmica será experiencial, focada no processo de ensinar e aprender fazendo, valorizando a autonomia do mestrando/doutorando, no sentido de vivenciar estratégias didáticas usando produção autoral e instigando a exploração de interfaces para potencializar o processo de ensino e aprendizagem na área do conhecimento, disciplina e conteúdos abordados.

 

Avaliação

A avaliação será processual, valorizando as atividades realizadas nos momentos presenciais e online, envolvendo sistematização e organização prévia das atividades propostas, implicando na participação contínua dos mestrandos/doutorandos em todos estes momentos. Elaboração e apresentação de e-atividades para construção de módulo de curso online, disponibilizadas no portfólio individual. Serão realizados os seguintes trabalhos avaliativos:

Trabalho	Detalhamento
Planejamento do módulo de curso online. Canva – Ebook 1	Plano com ementa do módulo, objetivos, conteúdos programáticos, metodologia, avaliação, bibliografia básica e complementar, cronograma de atividades.
Análise de design didático de curso online. Infográficos	Análise de materiais didáticos segundo a natureza, tipologia, elementos e dimensões textuais.
Roterização com Mídias. Mapa Conceitual	Exploração de ferramentas para a produção de material didático com a mídia estudada.
Elaboração do Módulo do Curso Online AVA/Plataforma	Postagem do guia didático do  módulo do curso online com as produções construídas (infográfico, mapa conceitual, estudo de caso, entrevista, videoaula, cartilha na forma de HQD, e-ativdade prática e outros.

 

Bibliografia Básica

CABERO, Julio; OSUNA, Julio B. E-actividades para la formación del profesorado en tecnologías de la información y comunicación en el proyecto Dipro 2.0 Sevilla: Grupo de Investigación Didáctica de la Universidad de Sevilla, 2014. Disponível em: https://idus.us.es/handle/11441/77093

CAMARGO, Fausto; DAROS, Thiune. A sala de aula digital: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo, online e híbrido. Porto Alegre: Penso, 2021.

CARVALHO, Ana A. (org). Aplicações para dispositivos móveis e estratégias inovadoras na educação. Lisboa: Ministério da Educação/DGE, 2020. Disponível em: https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/noticias/app_para_dispositivos_moveis.pdf

CARVALHO, Ana A. (org). App para dispositivos móveis: manual para professores, formadores e bibliotecários. Lisboa: Ministério da Educação/DGE, 2015. Disponível em: https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/Recursos/Estudos/apps_dispositivos_moveis2016.pdf

COLL, César; MONEREO, Carles e colaboradores. Psicologia da educação virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.

FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD: guia rápido para professores e especialistas em educação a distância, presencial e corporativa. São Paulo: Saraiva Educação, 2018.

FILATRO, Andrea; CAIRO, Sabrina. Produção de conteúdos educacionais. São Paulo: Saraiva, 2015.

KENSKI, Vani M. (org). Design instrucional para cursos on-line. São Paulo: Senac, 2015.

MOREIRA, José A.; HENRIQUE, Susana; BARROS, Daniela; GOULÃO, Maria F.; CAEIRO, Domingos. Educação digital em rede: princípios para o design pedagógico em tempos de pandemia. Lisboa, Portugal: Universidade Aberta, 2020. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/9988/5/EaDeL_N.10.pdf

PIVA JUNIOR, Dilermando; PUPO, Ricardo; GAMEZ, Luciano; OLIVEIRA, Saullo. EAD na prática: planejamento, métodos e ambientes de educação online. Rio de Janeiro, Elsevier, 2011.

PORTO, Cristiane M.; SANTOS, Edmea (orgs). APP-Education: fundamentos, contextos e práticas educativas luso-brasileiras na cibercultura. Salvador: Edufba, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32168.

SILVA, M. (org). Formação de professores para docência online. São Paulo: Loyola, 2012.

TERÇAIROL, Adriana A.; IKESHOJI, Elisangela A.; GITAHY, Raquel R. (orgs). Metodologias para aprendizagem ativa em tempos de educação digital: formação, pesquisa e intervenção. Jundiaí: Paco Editorial, 2022