Livros Digitais
(e-book) – Regina
Leituras:
Filatro (2015) – p. 239-244 e p.
337-346
Ferramentas:
Booktype
Narrativas – Douglas
Leituras:
Ferramentas:
Capzles
Simulações - Weider
Leituras:
Filatro (2015) – p.
267- 269 e p. 377
Ferramentas:
Crocodile
Physics
Texto para Mídia Impressa (ebook) – manual, guia de estudo (Janaína)
Leituras:
Filatro (2015) – p. 235-239 e p.
319-337
Cied – 6. Material didático; 6.1 – Material para
leitura e 7.1 – Produção do texto Guia de estudo – Anexo 1
Ferramentas:
Book Builder - Book Creator – Canvas - Isuu – Flash Page Flip - Youblisher
Histórias em Quadrinhos (Rafael)
Leituras:
Filatro (2015) – p. 246-247 e 351-355
Ferramentas:
Gimp – Hagaque - Make Beliefs Comix –
Moovly – Pixton – Storybird
- StoryBoard That - Strip Generator – Stripcreator
– Tondoo - Witty Comics - Zodourst
Mapas Conceituais/Mentais (Rosely)
Leitura:
MERCADO, Luís P. Mapas
como ferramentas de letramento digital: experiências em disciplinas da
graduação e pós-graduação voltadas para a formação de professores. Anais...
IV Conapesc... Campina Grande: Realize Editora, 2019.
Disponível em: http://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/56975
Ferramentas:
Bubbl.us - Cmap Tools – Coggle - Edraw
Mind Map - Explora TreeGoconqr – Lucidchart – Mindmeister – Mindnode – Popplet - Text2 Mindmap -
XMind
Leituras:
CABERO-ALMENARA, Julio.; OSUNA, Julio B;
CEJUDO, Maria del C. E-actividades para la formación del profesorado en el
tecnologías de la información y comunicación em el Proyecto Dipro 2.0. Sevilha,
Espanha: Universidad de Sevilha, 2015. Disponível em: https://idus.us.es/handle/11441/77093
CABERO-ALMENARA, J.; PALACIOS-RODRÍGUEZ, A.
La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. RIED-Revista
Iberoamericana De Educación a Distancia, vol 24, numero 2, p. 169–188,
2021. Disponível em: https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/28994/23081
Estrutura do Plano de Aula com e-Atividades
Titulo
da aula - objetivo, claro e relacionado diretamente com o conteúdo ou
com o tema a ser trabalhado.
Objetivos
da aula - o que o estudante poderá aprender com esta aula. Indica
claramente o que é esperado do estudante: quais mudanças esperamos que
aconteçam a partir da aula. Indicam um comportamento passível de avaliação. Os
objetivos devem ser discriminados quanto ao desenvolvimento conceitual
(aquisição do conhecimento), procedimental (desenvolvimento de habilidades e a
aplicação do aprendizado pelo estudante em sua atuação profissional) ou
atitudinal (aquisição de valores, atitudes e comportamentos a ser observado na
atuação profissional).
Conteúdos
- listar os saberes envolvidos na aula.
Momentos
da aula - estratégias didáticas e recursos
Avaliação -
diagnóstica, formativa ou somativa. Discriminar, com base nos objetivos
estabelecidos para a aula, as atividades e os critérios adotados para correção.
Bibliografia- bibliografia consultada para o planejamento da aula.
